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感悟昌乐二中高效课堂

[日期:2011-06-14] 来源:  作者:张其明 [字体: ]

      在市教育局组织下,5月中旬到山东昌乐二中考察学习,通过听课,走访校园,与二中师生交谈,自己收获不少,感悟很多。

      一、学校概况:

       昌乐二中创办于1959年,教学设施先进,师资力量雄厚,教学质量优秀的省级规范化学校,省级文明单位。校园占地260余亩,建筑面积10万余平方米,现有教学班130个,其中初中30个教学班;初一、初二、初三各10个班,高中100个教学班;高一34个班,高二35个班,高三31个班,学生数近8000人,学校教职工620余人,中高级教师近290人,学校总投资1.3亿,建成8大功能区:教学区、综合办公区、体育运动区、休闲活动区、生态景观区、学生生活区、教工生活区、生活服务区。

      二、学校办学特色:

      学校始终全面贯彻党的教育方针,以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标,坚持“素质+个性,规范+创新”的办学特色,全面提高教育教学质量,积极推进素质教育,特别是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注。

      “二中是我家,我们都爱她”、“快乐地工作,幸福地生活”、“把工作和事业内化为生命和生活的必需”和“二中发展我发展,二中发展我受益,我为二中做贡献”的团队意识得到不断强化。广大教师转变教育观念,增强服务意识:学校的产品是服务,服务的对象是学生、学生家长和社会,领导、老师为学生和家长服务。他们视学生为子女,视学生为弟妹,视学生为朋友,把“平等”、“伙伴”、“宽容”和“关爱”贯穿于教学全过程,建立起新型的师生关系,学校管理档次得到全面提升。

       2005年高考再创奇迹,1996名学生参加高考,1429人考入本科院校,478名学生被北京大学等全国重点大学录取。

      (一)八环节学习法:

        在昌乐二中,有一个“法宝”——“八环节学习法”,即制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。据说,昌乐二中学生成绩之所以这么好,无不得益于此,这种指导学习的“金钥匙”小册子,学生人手一册,连外校都纷纷前来索取,其立竿见影的优异经验传向省市其他学校。

      乍看,这“法宝”挺平常,短短的八句话、32个字,不过一般的学习方法,并没什么特别之外。可它为什么在昌乐二中发挥出如此大的功效?问题的关键在于,昌乐二中能将它不折不扣、扎扎实实、毫不含糊地贯彻到教育教学中去。所谓点石成金,最简单、平常的方法产生出巨大的学习效益。

        为确保“八环节学习法”落到实处,学校为所有学生都建立了“学习档案”,做到对学习内容日清周结;学生每天建立一个微型计划,当天学习结束要把学习内容进行归纳整理,对学习过程进行反思总结;每周都要清底子——周六专门有一节“梳头课”,由班主任陪同学生进行系统小结,查漏补缺,重点思考:哪些方法让自己事半功倍,哪几个知识点和能力点还没解决……

      通过“八环节学习法”的强化训练,学生养成了学习的习惯,他们的学习变得有条不紊、循序渐进,既简单又轻松,每天进步一点,成绩的提高自然就是水到渠成。

      (二)大德育教育:

        昌乐二中的德育模式,变“假、大、空、泛、虚”为“真、活、灵、小、实”,他们认为这样的德育才是“活德育”,才是大德育教育。昌乐二中形成了课程、课堂、教学和活动四位一体的“昌乐二中德育模式”。随着新课程改革,中学思想品德教材在发生变化,昌乐二中抓住这一契机,把教材和学校自己的教育理念结合起来,2007年暑假,昌乐二中制定了《山东省昌乐二中德育规范实施细则》。以此为突破口将德育工作扎实地落实到学生生活、学习的点滴中。这本15页的小册子全校师生人手一册,内容分为思想道德建设和行为习惯培养两大部分。在思想道德建设部分,除了传统德育中的爱国主义、集体主义、理想道德教育的内容,还增加了态度、情感、价值观教育和良好的个性教育等内容。“行为习惯培养”是《细则》的主要内容。规定几乎涵盖了学生校外生活的各个方面。针对学生在校学习和生活的每个环节和场所——教室、餐厅、宿舍、校园、校外,共116条规定。这些规定中,有些属于学校的纪律,还有校外的规定,他们将比较抽象的德育工作扎扎实实地落在了实处,落在了每天,落在了每个学生的每个生活环节中。

       因此,昌乐二中关注的不仅是学生在校内的表现,已经上升如何做一名合格的公民打好基础。

     (三)海量阅读:

      据世界统计,世界上读书最多的民族是犹太人,每年人均75本,其次是俄国,人均55本,而中国人均4.5本。值得深思的是,诺贝尔设立以来,32%的获奖者属犹太民族,美国每4名巨富中就有一名犹太人。由此可见读书对一个成才、成功的作用。所以昌乐二中认为:一个让学生读书自由自在、扬眉吐气、无限风光的学校才是真正意义上的好学校。为了解决学生没有时间读书、没有好书读、学生不知如何读书的三大顽症;他们采取了四大措施。一是变阅读为课程。制定了《山东省昌乐二中阅读课程标准》,规定:初中每周阅读课10节,高一、高二每周6节,高三4节。同时规定初中生每年阅读40本,高中生每年阅读30本。教师也有相应的数量,校长25本,中层20本,老师15本。二是每年确定书目,明确读书内容,昌乐二中25万册的图书室中同种书达120本以上。管理、借阅都是现代化办公。三是举办各种活动,以活动促阅读。成立读书会、举办读书交流会、学术报告会、课本剧表演、阅读之星评选等系列活动。四是采取激励措施。对阅读方面有突出成效的师生给予一定的奖励。

     (四)271高效课堂:

       1、“271高效课堂立足于三个改变

①教师角色的改变:“师长”变“学长”,教师变教为启,变教为帮;

②学生角色的改变:学生成为学习的主人,变被动接受为主动探求;

③教室功能的改变:“教室”变“学室”,“讲堂”变“学堂”。

 2、“271高效课堂的内涵:

①学习内容方面:

20%的知识——自学能会,

70%的知识——合作学会,

10%的知识——老师教会。

②学生组成方面:

20%学生——优秀学生,

70%学生——中档学生,

10%学生——后进学生。

271课堂模式的时间分配及内容安排:

20%(约10分钟)——老师指导、点拨、答疑,

70%(约30分钟)——学生自学、讨论、展示,

10%(约5分钟)——学生自结、巩固、检测。

3、“271高效课堂的五个基本步骤

预习自学,自主探究——完成学案,训练应用——分组合作,讨论解疑——展示点评,总结升华——清理过关,当堂检测。

4、“271高效课堂的核心:让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂

①学习目标应包括:学习内容……理解掌握……灵活运用等内容;

②学习目标应设计科学、时间分配合理,切忌模棱两可;

③板书要认真、工整、醒目,写在黑板右上角,不能擦掉;

④学习目标要贯穿课堂始终,每个步骤都要围绕目标进行。

5、“271高效课堂的关键:让“学习小组”成为“动车组”

让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。

6、“271高效课堂带给师生的收获

①“271高效课堂”师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界,学生们如沐春风,教师们如鱼得水,教学相长,其乐融融。

②“271高效课堂”,变被动接受为主动探求,变学为思,变学为悟,学习成为享受,学习效益大幅提高;

③“271高效课堂”,倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念,影响了学生思想。

三、几点感悟:

1、自主学习、快乐学习

二中的课堂完全是学生的,每个学生每堂课都全身心的投入到学习中,学生自主学习,每人都活起来,动起来。在课堂上学生学习兴趣得到了最大限度的激发,对于上课学生不仅仅是一场学习知识的经历,更是一次充满情趣愉快的旅程,幸福感和成就感写在孩子的脸上。

2、浸润爱心,微笑服务

二中的教师就是学生的父母,教师以一颗仁爱之心、责任之心为学生撑起一片兰天,给孩子阳光、雨露,祖国的花朵在这里绽放的更加美丽,有了教师的爱心,顽皮的学生也懂得了感恩惜福。教师的所做的一切都是为了学生的学习和终身发展服务,形成了“爱生、善教、严谨、创新”的良好教风。

3、师生和谐,共同成长

教师视学生为子女,为弟妹,为朋友,师长变学长,教室变学室,讲堂变学堂,建立起新型的和谐的师生关系,教学相长,共同进步。

4、有效互动,生生参与

课堂上师生角色互换,生变师,师为生,教师鼓励学生大胆上讲台,大胆讲述自己观点,解题思路,或有疑问的地方,鼓励学生互听、互看、互说、互评。通过互动、参与,使学生了解其他同学的观点与自己有何不同,有何长处,有何不足,从而博采众长,萌发灵感,触类旁通,从而达到共同提高。

5、尊重差异,发展个性

课堂上尊重学生差异,彰显学生个性,教师准确把握学生心理动态,走进学生心灵,满足不同层次,不同性格学生的需求,因材施教,知已知彼,使每个学生都能从容面对成功与失败,以优势带动弱势,让每个学生都能杨起头,挺起胸。

“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”这是昌乐二中的教育目标。

四、小班优教:我们的高效课堂:

小班优教我市从08年开始探索、实践、试点校从屯中、岗中、善德中小学三所学校开始,200912月市局在善德中小学召开小班优教研讨会,三所学校在会上作典型发言,时任局长、熊元龙同志对小班优教给予充分肯定:“小班教育是优质教育,小班教学是个性教学”,建议全市农村中小学全面推广小班优教,张扬个性,提升教育教学水平。

历经四年的实践,今天小班优教已在全市农村初中校全面展开,有的学校小班优教已取的一定经验,特别是大埠岗中学小班优教已上升到高效课堂的层面,值得推广。

①学校力求将课堂教学与孩子的生命成长规律对接;与学生的生活经验对接;与社会需求对接。

②学校在追寻全体学生生动活泼地全面发展,让每一位学生健康的个性充分张扬。把课堂成为每一位学生向往的地方。

③学校追求“全纳”,接纳每位学生;接纳每位各种不同个性的学生。

④学校追求“精致”,从小中求精,小中求美,小中求特,小中求新,做好小文章,放眼大世界。

⑤学校追求“优质”,从优师入手,打造骨干,名师队伍;从优教着眼,服务于每位学生、家长。从优管出发,为学生营造良好的学习环境,使进入岗中的学生成为,成绩优异、品质优秀。

当然,要做好小班优教,完善小班优教,做大小班优教,还需要走很长的路,需要制度的保障、师资的培训,理念的更新。

教育的真谛是培养学生的学习能力,使其自主学习、创新学习、快乐学习、终身学习。

 

 

 

 

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